Товар добавлен в корзину
Оформить заказ

Смотрите также
от

Структурный транзактный анализ: эго-состояния — причина–следствие и вмешательство.

По материалам статьи журнала IJTARP, © 2021 Хорхе Альберто Клоуз.
Введение

Берн (1961) определил эго-состояния как проявления трех различных психических органов — археопсихе, экстеропсихе и неопсихе — ссылаясь на области центральной нервной системы, но не идентифицируя их. Он также заявил: «Теперь мы будем говорить о трех случаях: детерминантах, организаторах и явлениях» (стр. 264), определяя детерминанты как «факторы, которые определяют качество организации и явлений, то есть они устанавливают свое программирование» (стр. 265). В этой статье будут рассмотрены детерминанты, порождающие человеческое поведение, и исследовано, как эти детерминанты, называемые Эго-Я, организуют феномены, которые Берн классифицировал, структурировал и концептуализировал для формирования транзакционного анализа.

Человеческие существа являются развитием животного царства и, учитывая нейрофизиологические аспекты, действуют как Самости. Термин «Я» используется для обозначения «союза элементов (таких как тело, эмоции, мысли и ощущения), которые составляют индивидуальность и идентичность человека» (Merriam-Webster 2019). Митчелл (2005, ссылаясь на Юнга) утверждал, что «Я — это не только центр, но и вся окружность, охватывающая как сознательное, так и бессознательное; оно является центром этой тотальности, точно так же, как эго является центром сознания» (стр. 4).

Рассматривая это определение и концепцию и связывая их с уровнями развития центральной нервной системы, мы можем идентифицировать три взаимозависимых и интегрированных «Я».

Эго-состояния были описаны Эриком Берном (1972) «феноменологически как связная система чувств, связанных с данным субъектом, и операционально как набор последовательных моделей поведения; или прагматически как система чувств, которая мотивирует связанный набор моделей поведения» (стр. 11). Это поведение было классифицировано Берном как Детское эго-состояние (Ребенок), поведение, мысли и чувства, связанные с детством; Родительское эго-состояние (Родитель) — поведение, мысли и чувства, скопированные у родителей или родительских фигур, и эго-состояние Взрослого (Взрослый) — поведение, мысли и чувства, которые являются прямыми реакциями на «здесь и сейчас». Таким образом, мы можем заключить, что три эго-состояния не являются сущностями, никто не находится в эго-состоянии, скорее они выражают паттерны поведения, классифицируемые как представляющие эго-состояния Ребенка, Родителя и Взрослого, и что они в действительности развиваются последовательно.

Три разных уровня, или Я, — это Физиологическое Наследственное Я (Естественное Я), Психосоциальное Я (Социальное Я) и Сознательное Я (Сознательное Я). В этой статье мы рассмотрим, как разные Я порождают поведение, которое мы можем классифицировать как эго-состояния, их нейрофизиологическую конституцию и развитие, а также необходимость их понимания для разработки адекватных стратегий и тактик для выполнения клиентских контрактов.

Последовательно, с точки зрения человеческого развития, первым развившимся Я является Естественное Я, которое инициирует процесс своего развития при зачатии и продолжается, когда вегетативная нервная система завершает свое развитие (возраст 1,5 года) (Stiles and Jernigan, 2010). Используя информацию, хранящуюся в его генетической памяти (Кардинали, 2001) за миллионы лет генетического развития, и более поздний опыт предков (Кандал, Шварц и Джессел, 1991), главная цель этого «Я» — выживание как существа и вида.

Второе Я, которое должно быть сформировано, — это Социальное Я. Это Я инициирует свое развитие по мере развития коры головного мозга и продолжает свое развитие на разных стадиях, приспосабливаясь к существенным изменениям в окружающей среде (см. рис. 1). Основанное на филогенетической наследственной памяти, связывающей выживание с социальной интеграцией и принятием, это Я развивается, чтобы помочь нам выжить в окружающей среде, в которой мы живем. Его развитие начинается после рождения и формируется вербальными и невербальными инструкциями, полученными от основных опекунов, в чьих руках находится выживание нового существа.

Младенец, осознающий свою зависимость, считает, что то, что ему сообщается через действия, слова, обучение и моделирование, необходимо для его личного и социального выживания. Эти знания, хранящиеся в онтогенетической памяти, также отражают эмоциональное воздействие, которое оказал этот процесс обучения (Stiles and Jernigan, 2010; Li and Fan, 2019; Thompson and Kim, 1996).
2022-10-2218-05-07
Третье Я, Сознательное Я, — это та часть человеческого существа, которая действует здесь и сейчас и осознает свое Я, свое окружение, свое поведение, адекватность поведения и аналитические способности. Обработка воспринятых стимулов, интерпретация стимула и принятие адекватного поведения для удовлетворения потребностей. Его цель состоит в том, чтобы превзойти животные начала, придавая смысл и значение Своему существованию. Присутствуя при зачатии и по мере развития Социального Я, оно будет ограничено в своем выражении, поскольку нейрофизиологические органы, необходимые для его проявления, все еще находятся в стадии развития (верхняя лобная доля). Это Я начинает взаимодействовать, пересматривать и оценивать адекватность встроенных инструкций в подростковом возрасте, когда лобная доля начинает интенсифицировать свое развитие, достигая полных возможностей выражения в раннем взрослом возрасте, когда полностью развита (Tanaka, Matsui, Uematsu, Noguchi and Miyawaki 2012; Кандал и др., 1991; Ли и Фан, 2019). Это Я может взять на себя исполнительную функцию личности.

Поведение

Первое слово о поведении — все живые существа стремятся поддерживать гомеостаз; отсутствие гомеостаза порождает потребности (Cooper, 2006). Потребности, порожденные отсутствием гомеостаза, требуют их удовлетворения для восстановления равновесия, необходимого для здорового благополучия/выживания. Какое бы поведение мы ни инициировали, будь то выпивка, игра, сделка или стратегический союз, это происходит потому, что мы субъективно чувствуем определенную потребность.

В каждом контексте или ситуации стимул будет восприниматься органами чувств и проприоцептивными рецепторами, которые будут передаваться периферической нервной системой через вегетативную нервную систему в остальную часть центральной нервной системы (Waxenbaum and Varacallo, 2019). Это означает, что примитивное наследственное поведение инициируется до автоматического или произвольного поведения. Результирующая установка (общее правило) будет проанализирована генетической/кинетической наследственной памятью, инициируя взаимодействие с эндокринной системой, приводящее к выработке химических веществ, которые вызовут физические поведенческие реакции. Заповедь, продолжая свое продвижение по центральной нервной системе, может также инициировать протезию или сознательное поведение (Hall, 1998). Во всех случаях результирующее поведение будет направлено на удовлетворение скрытой потребности.

Адекватное поведение — это то, что непосредственно удовлетворяет потребность; неадекватное поведение — это такое поведение, которое не удовлетворяет потребности, даже если оно умиротворяет ее, вызывая приятную реакцию.

Естественное Я сначала получит стимул (Кардинали, 2001) и будет интерпретировать его с учетом информации, хранящейся в генетической памяти, наследственном сценарии, «контроле жизненного плана» (Берн, 1961, стр. 87) и будет выделять нейротрансмиттеры, чтобы стимулировать физические реакции, необходимые для удовлетворения скрытой потребности, учитывая интерпретируемый эмоциональный сценарий (Thompson and Kim, 1996). Эго-состояние Свободного Ребенка затем будет проявлять поведение, которое можно классифицировать как эмоции (страх, гнев, радость, печаль или либидо), и принимать поведение для удовлетворения скрытой потребности в соответствии с воспринимаемым стимулом и результирующей эмоцией, внутренними физиологическими реакциями. (Ли и Фан, 2019 г.).

Социальное Я будет получать стимул и обрабатывать его с учетом информации, хранящейся в онтогенетической внутренней памяти. Эта интерпретация может стимулировать сенсорный опыт, приводящий к примитивному или архаичному поведению, если воспринимаемый стимул запускает прошлый опыт, соответствующий интимному сценарию «адаптации инфантильных реакций и опыта» (Берн, 1961, с. 117). Человек будет использовать сохраненную информацию/поведение и эмоциональный контент, заново переживая прошлую ситуацию здесь и сейчас. Эго-состояния Родителя и Адаптированного Ребенка будут проявляться так же, как и в прошлом, даже если нынешняя ситуация отличается.

По мере того, как Сознательное Я продолжает свое развитие, исходя из прозэнцефалона (переднего мозга), а лобная доля приобретает функциональные возможности, оно может воспринимать и анализировать адекватность поведения (Томпсон и Ким, 1996; Кандал и др., 1991; Фонаги, 1996), как внутренних, так и внешних, и сделать вывод об их адекватности удовлетворению скрытой потребности. Если вывод состоит в том, что поведение является неадекватным, это может способствовать принятию адекватного поведения.

Состав Я

Каждое Я имеет свой слой физиологических компонентов, потребностей и поведения для их удовлетворения. Действуя через различные части центральной нервной системы, они независимы друг от друга, действуя как взаимозависимые части неделимой системы.

Естественное Я

Естественное Я — это та часть человеческого существа, которая отвечает за физиологическое выживание и регистрирует тысячи миллионов лет обучения, полученного путем накопления опыта различных форм жизни, которые Ему предшествовали. Это та часть человеческого существа, которая действует автоматически, создавая, воссоздавая и управляя клетками, органами и системами органов таким образом, чтобы обеспечить выживание. Это та часть центральной нервной системы, которая инициирует поведение, взаимодействуя со всеми компонентами центральной нервной системы, производя психосоматические эффекты, влияя как на физиологический, так и на психологический гомеостаз (Howard and Lewis, 1972).

Поведение для удовлетворения скрытых потребностей основано на интерпретации воспринимаемых стимулов, порождении органических реакций, называемых эмоциями, и преобразовании электрической энергии в химическую, а химической энергии в механическую (Кардинали, 2001; Кандал и др., 1991). Используя самые архаичные части центральной нервной системы, она будет полностью функциональной после того, как примитивный архаичный автономный мозг завершит свое развитие, начатое через три недели после зачатия и завершившееся примерно через 18 месяцев после рождения (Stiles and Jernigan, 2010). Эта область не различает воображение/фантазию и реальность; для него все так, как если бы оно было реальным — то, что теоретик психологии Фонаги (2001) называет «психической эквивалентностью».

10 систем органов, созданных и управляемых им, которые работают взаимозависимо друг с другом, это покровная система, скелетная система, мышечная система, лимфатическая (иммунная) система, дыхательная система, пищеварительная система, нервная система в целом, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, и репродуктивная система (см. рис. 2).
2022-10-2218-14-44
Потребности, которые необходимо удовлетворить для поддержания необходимого гомеостаза, расположены в порядке важности для выживания, кислорода, терморегуляции, гидратации, сна, питания, выделения, сенсорной стимуляции, физической активности и эмоционального выражения. Органические реакции, которые мы называем эмоциями, провоцируются вегетативной нервной системой, которая интерпретирует стимул и взаимодействует с эндокринной системой для выработки нейротрансмиттеров, которые побуждают различные органические системы производить поведение, которое мы классифицируем как страх (бегство), гнев (драка), печаль, радость и либидо. Это естественные эмоции; можно сослаться на другие эмоции, но они не являются продуктом вегетативной нервной системы.

Информация, необходимая для выполнения своей цели, хранится в филогенетической памяти, генетической памяти и составляет ядерный наследственный сценарий, который отвечает на вопрос: «Что я такое?» и «Что должно произойти, чтобы выжить?» (см. рис. 3).
2022-10-2218-15-42
Социальное Я

Социальное Я учит нас тому, как удовлетворять наши потребности в среде, в которой мы живем. Наше Естественное Я определяет потребности, которые необходимо удовлетворить; однако ему необходимо научиться встречать их в обитаемой среде. Именно опекуны указывают, как это делать при удовлетворении потребностей ребенка (см. рис. 4).

Как люди, выбирающие поведение, мы ориентируемся на поиск собственного благополучия. Отсюда тенденция подходить к новому поведению в надежде на вознаграждение за удовлетворение потребностей. Однако в некоторых случаях наш опыт может подсказать нам, что такое поведение, связанное с поиском удовольствий, может быть наказано. Наши варианты поведения включают борьбу или бегство, или торможение нашего поведения и принятие навязанных, и/или оставаться незамеченными, избегая конфронтации. Принятие навязанного поведения для устранения опасностей, которые, как считается, угрожают целостности и благополучию (Hall, 1998), не лишено психологических последствий, несмотря на то, что эти затраты минимизируются пониманием того, что позитивные действия приведут к большей опасности.

Переживаемые инструкции, необходимые для удовлетворения потребностей и защиты существования без конфронтации, хранятся во внутренней (эмоциональной) онтогенетической памяти, которая берет свое начало в миндалевидном теле и включает подсистемы мозжечка и неокортекса (Stiles and Jernigan, 2010). Выученные инструкции хранятся в явной памяти, которая возникает в гиппокампе и включает подсистему медиальной височной доли (Li and Fan 2019), к которой можно получить доступ когнитивно.
2022-10-2218-18-56
Это указывает на то, что при любых обстоятельствах внутренняя память активируется раньше, чем внешняя память. Внешняя память начинает действовать примерно через 18 месяцев после рождения, по мере развития мозга, и обе они продолжают действовать на протяжении всей жизни. Поведение и неявные ценности, полученные и принятые для удовлетворения потребностей после восприятия инструкций, полученных от основных опекунов и подкрепленных ими, составляют основу обусловленного поведения (Ваксенбаум и Варакалло, (2019) и систему ценностей без цензуры, которая может управлять нашим поведением ( Tanaka et al 2012).Сенсорный путь, проходящий через центральное ядро ​​миндалевидного тела, составляет основу автоматических реакций с использованием соматической сенсорной коры теменной доли в связи, в основном, с затылочной долей и височной долей (Kandal et al. 1991; Dias and Ressler, 2013; Thompson and Kim, 1996. Такое поведение основано на прошлом опыте и не зависит от адекватности здесь и сейчас.

Первоначальный наследственный сценарий теперь будет дополнен полученной информацией, отвечающей на вопросы «Кем я должен быть?» и «Как мне нужно себя вести, чтобы меня приняли и выжили в этой среде?» Эта информация сохраняется во внутренней онтогенетической памяти и составляет интимный сценарий. К этим двум скриптовым модулям будет добавлен дополнительный модуль, состоящий из тех инструкций, которые хранятся во внешней онтогенетической памяти (см. рис. 5). Потребности, которые должны быть удовлетворены на этом этапе развития, — это социальная интеграция (иерархия и функции), принятие, защита, понимание и участие.

Эмоции, которые это Я учится выражать, могут происходить из естественных эмоций и/или тех, кто научился их маскировать. Примерами выученных эмоций в нашем обществе являются обида, гнев, тревога, замешательство, ревность, фобические страхи, зависть, тоска, ирония, нелюбовь, неадекватность, стыд, тревога, вина, депрессия.

Наше поведение до этого момента является продуктом этих двух влияний: того, как эволюция структурировала наш мозг (физиологическое Я), и того, как наша среда индивидуализирует эту структуру на протяжении всей нашей жизни (Социальное Я) (Кардинали, 2001).

Сознательное Я

Сознательное Я — это та часть нашего существа, которая действует здесь и сейчас и может использоваться в качестве исполнительного органа нашего мозга. Это Я ищет ответ на вопрос «Кто я?» и «Кем я могу стать?»

Это Я относится к полному спектру способностей, включая планирование, организацию, постановку целей, гибкость, саморегуляцию, сдерживание и самоподдержание.

Формирование эго–состояний

Поведение в эго–состоянии является выражением реакции на воспринимаемые стимулы, интерпретируемой центральной нервной системой (Llinás, 2001) для поддержания физиологического и психологического гомеостаза, удовлетворения потребностей. Учтите, что реакции будут зависеть от степени развития и адекватности органов и других физиологических компонентов.

Таким образом, формирование и эволюция эго–состояний тесно связаны с формированием и эволюцией Самостей, центральной нервной системы и среды, в которой они происходят. Также интересно понять различие между структурой и функцией.

Развитие структуры и функции детского эго-состояния

Структурно поведение, составляющее эго-состояние Ребенка, берет начало в Естественном Я. Следовательно, он будет содержать вегетативные непроизвольные и произвольные действия. Видимыми признаками того, какое эго-состояние действует, являются слова, тон голоса, жесты, позы и выражение лица (Берн, 1961).

Автономные непроизвольные действия не всегда видны, но их можно распознать по вызываемым физиологическим эффектам. Передача импульсов через периферическую нервную систему в центральную нервную систему может быть не видна, а интерпретация этих раздражителей и эмиссия нейротрансмиттеров для стимулирования органических реакций на раздражитель также могут быть невидимы. Однако физиологические последствия органической реакции могут быть измеримыми и видимыми.

Два простых примера. Мы можем не видеть, как нервная система сообщает сердцу биться на определенном уровне, но мы можем измерить частоту сердечных сокращений в минуту. Не сразу видно и то, когда миндалевидное тело получает и интерпретирует стимул и связывается с гипоталамусом, который затем посылает сообщения различным железам и органам для выработки определенных гормонов, вызывающих органические реакции. Однако мы можем видеть эффекты в выражениях лица, жестах, позе и тоне голоса, которые можно классифицировать как эмоции.

Поэтому, каким бы невидимым он ни был, Свободный Ребенок или Естественный Ребенок будет структурно присутствовать, прямо или косвенно, во всяком поведении.

Функционально Адаптивный Ребенок развивается и функционирует независимо от Свободного Ребенка и является следствием Социального Я (родительского эго-состояния). Другими словами, указание основных опекунов на «приемлемое» поведение и неявные ценности, которые следует использовать для удовлетворения потребностей человека, а также интерпретация человеком настойчивости в использовании этого поведения создают адаптированное поведение, которое составляет эго-состояние Адаптивного Ребенка как прямой результат Родительского влияния.
2022-10-2219-18-53
Как мы увидим в следующем разделе, я считаю, что Адаптированный Ребенок лучше всего выражается как часть эго-состояния Родителя, а не как часть эго-состояния Ребенка.

Развитие структуры и функции родительского эго-состояния

Структурно поведение, которое составляет эго-состояние Родителя, берет начало в Социальном Я. Как правило, эго-состояние Родителя начинает проявляться к концу раннего детства, примерно в 18-месячном возрасте, и после этого будет интенсивно присутствовать. Поведение, проявляющееся и классифицируемое как поведение Адаптированного Ребенка, представляет собой автоматические условные реакции на воспринимаемый стимул, интерпретируемые неврологическими цепями Социального Я. Интерпретация, как указано выше в соответствующем разделе, основана в младенчестве на реакциях и ценностях, выраженных опекунами, интерпретированных и сохраненных в соответствующей внутренней памяти. Таким образом, они запускаются как автоматический ответ на удовлетворение потребностей, которые были зарегистрированы как принятое поведение, не вызывающее конфронтации и последующих негативных последствий.

Родительское Я хранит ценности, действия и информацию, передаваемые опекунами, в интерпретации человека. Они составляют основу социального выживания в той среде, в которой действует индивид. Основываясь на интерпретации стимулов, эти значения и информация запускают сохраненные условные модели поведения, и появляется Адаптивный Ребенок.

Таким образом, мы можем заключить, что эго-состояние Родителя создает Адаптивного Ребенка и является триггером автоматического адаптированного обусловленного поведения. На рис. 7 показано формирование эго-состояний Родителя и Адаптивного Ребенка.
2022-10-2219-27-21
Развитие структуры и функции Эго-состояния Взрослого

Хотя Сознательное Я присутствует при рождении, Сознательное Я, которое порождает поведение, классифицируемое как поведение эго-состояния Взрослого, станет более заметным в подростковом возрасте и по мере того, как человек будет стремиться разорвать первичный симбиоз и получить информацию, чтобы действовать здесь и сейчас самостоятельно. Это эго–состояние может быть преобладающим и управлять поведением человека (см. исполнительную функцию мозга на рис. 8).

Поведение эго-состояния Взрослого — это то, что отличает нас от остального животного царства. Это эго–состояние является сущностью индивидуального существа. Оно может контролировать функционирование эго-состояния Свободного Ребенка, фильтруя и сохраняя адекватное поведение, необходимое для его выживания, изменяя формы удовлетворения основных потребностей, чтобы их можно было удовлетворить напрямую.

Оно может анализировать адаптированное условное поведение, чтобы определить его адекватность здесь и сейчас, корректируя его и/или принимая как адекватное. Оно может просматривать рекомендации, ценности, действия, ожидания и разрешения или ограничения лиц, осуществляющих уход. Оно может приспособить их к реалиям здесь и сейчас и сохранить те, которые являются последовательными и адекватными для здорового благополучия человека.

Таким образом, эго-состояние Взрослого, основанное на Сознательном Я, является истинным выражением Бытия индивидуума. Оно представляет собой сводку других эго–состояний, проанализированных, отфильтрованных и приспособленных для удовлетворения потребностей непосредственно здесь и сейчас. Эта форма просмотра эго-состояния Взрослого регистрируется как состояние Интегрированного Взрослого.
2022-10-2219-47-39
Учитывая, что нейрофизиологическое поведение этого эго-состояния возникает в результате взаимодействия между верхней лобной долей, нижней лобной долей, теменной долей, затылочной долей, височной долей и их специфическими функциями, трудно рассматривать структурное эго-состояние Взрослого, которое не является Интегрированным. см. рисунок 4). Поведение Взрослого основано на проприоцепции автономного поведения Свободного Ребенка (пафос), рассмотренной и принятой информации о состоянии Эго Родителя и поведении Адаптированного Ребенка (этос), а также на превосходных аналитических способностях, основанных на устойчивой информации (технос). Эти интегрированные модели поведения присутствуют даже в раннем детстве, несмотря на то, что они станут очевидными и доступными во взрослом возрасте, когда лобная доля достигнет зрелости.

Контаминация и деконтаминация эго-состояния

Следующий раздел основан на более чем 40-летнем опыте работы с клиентами. Он отражает выводы, к которым я пришел в отношении того, что такое контаминация, как оно работает для усиления сценариев и что такое деконтаминация. Учитывая задействованные нейрофизиологические компоненты и их взаимодействие, контаминация всегда двойная.

Теоретически я понимаю возможность того, что контаминация, принимая во внимание определение эго-состояний, может рассматриваться как одно эго-состояние, контаминирующее Взрослого; однако поведение, вызванное контаминацией, указывает на то, что задействованы все три эго-состояния.

Контаминация инициируется Родительской интерпретацией стимула «здесь и сейчас», порождающего заблуждение, которое запускает иллюзию Адаптированного Ребенка, основанную на прошлом опыте, опасную для его благополучия. Естественный Ребенок переживает эту воображаемую угрозу, как если бы она была реальной (психическая эквивалентность), и, следовательно, активирует механизмы борьбы или бегства. Интенсивность ситуации поглощает психическую энергию, ограничивая вмешательство эго-состояния Взрослого. Эго-состояние Взрослого рассматривается как контаминируемое, хотя в действительности оно не активируется и остается с небольшим количеством психической энергии.

По мере того, как ситуация развивается и Адаптированный Ребенок реагирует неадекватным поведением на «здесь и сейчас», результаты в конечном итоге подтверждают родительские запреты и, следовательно, продвигают сценарий. Это связано с тем, что делирий вызывает фобические реакции, которые запускают эмоциональные реакции посредством психической эквивалентности, подавляющей взрослое поведение здесь и сейчас (см. рис. 9).
2022-10-2219-55-23
Когда мы дезактивируем, мы используем исполнительную функцию эго-состояния Взрослого, чтобы способствовать освобождению Естественного Ребенка и контролировать адекватность его поведения, чтобы оно было приемлемым в контексте, в котором оно происходит. Мы также способствуем адекватности Родителя здесь и сейчас, чтобы его система ценностей и модели поведения, которые он допускает и поощряет, способствовали прямому удовлетворению скрытых потребностей. Становится очевидным, что Родитель является контаминатором, запускающим фантазии Адаптированного Ребенка, которые мешают Нормальному Ребенку действовать адекватно и вводят информацию, основанную на предписаниях, во Взрослого. Таким образом, контаминация всегда двойная.

Следствием этого является то, что мы вмешиваемся в Социальное Я, чтобы иметь возможность позволить Естественному Я и Исполнительному Сознательному Я действовать правильно.

Формирование сценария

Я считаю, что доминирующее влияние сценариев на жизнь людей заключается в том, что они являются жизненными планами, созданными для обеспечения выживания индивидуума.

Поскольку сценарии основаны на экспериментах методом проб и ошибок, будь то наследственный или настоящий жизненный опыт, они действуют на вегетативной и/или обусловленной основе. Таким образом, наследственный сценарий запускается при зачатии (чтобы обеспечить существование) и продолжает развиваться на протяжении всей жизни человека (чтобы обеспечить выживание).

Сценарии содержат набор действий, ценностей, принципов, убеждений (о нас и других) и основных норм поведения, которые необходимо соблюдать, чтобы удовлетворить потребности, оправдать ожидания и выжить в среде, в которой мы живем.

Это «правила», которым нужно следовать и которые следует принять в качестве руководящих принципов и предпосылок для управления нашим существованием. Эти правила могут быть адекватными или неадекватными. Они адекватны, когда удовлетворяют потребности напрямую, и неадекватны, когда не удовлетворяют их. Они также могут быть уместными или неуместными в зависимости от контекста, в котором они происходят.

Эти правила хранятся в разных воспоминаниях, в разное время в процессе индивидуального развития. Упомянутые воспоминания имеют разные характеристики и не зависят друг от друга. Каждый из них использует разные нейрофизиологические области и обладает уникальными функциональными возможностями и доступностью. Следовательно, чтобы получить доступ к этим воспоминаниям и/или вмешаться в них, необходимо использовать различные техники и методы.

В этом случае я теперь идентифицирую важные эпизоды развития сценария и вовлеченные воспоминания, основываясь на физиологическом развитии центральной нервной системы:

1. Наследственный сценарий отвечает на вопрос «Что я такое?» и «Что мне нужно, чтобы существовать?» и передается, включается и сохраняется в генетической памяти. Этот сценарий инициирует свое выражение при зачатии и используется для формирования личности, организации клеточного роста и структурирования различных органов и систем, которые обеспечивают развитие и выживание. Он также будет отвечать за физиологический гомеостаз и адекватное функционирование Естественного Я. Содержание этого сценария имеет тенденцию быть автономным и непроизвольным. Для доступа к этой памяти могут потребоваться специально разработанные многогранные стратегии и методы, включающие физиологические, кинетические, фармакологические, медицинские и сенсорные действия.

2. Индивидуальный сценарий отвечает на вопрос «Что я должен сделать, чтобы выжить?» Его формирование начинается вокруг 18 месяцев после рождения, когда завершается формирование верхнего мозга. Как указано в соответствующем разделе, посвященном формированию Социального Я, этот сценарий хранится во внутренней онтогенетической памяти и содержит действия, необходимые для выживания в той интимной среде, к которой он привязан. Он будет по-прежнему включать травматические переживания, которые человек идентифицирует как опасные для жизни (психическая эквивалентность). Эта память активируется восприятием стимулов, которые вызывают воспоминание о прожитой ситуации вместе с ее эмоциональным содержанием. Доступ к нему можно получить, интерпретируя стимулы. продолжение

Суть сценария имеет тенденцию принуждать человека к автоматическим компульсивным адаптированным действиям, направленным на избежание конфликтов и защиту себя.

3. Личный сценарий (возраст от 3 до 9 лет) отвечает на вопрос: «Кем я должен быть, чтобы все было в порядке и меня принимали в моих интимных ядрах?» Содержание сценария сохраняется во внутренней, хотя и травматической, и внешней онтогенетической памяти. Оно предназначено для защиты индивидуума, как описано в разделе, посвященном Социальному Я, и составляет то, что можно назвать личностью. К этой памяти можно получить доступ когнитивно. К содержимому этого сценария, хотя и приводящего к навязчивому поведению, можно получить доступ сознательно.

4. Социальный сценарий (от 9 до 17 лет) отвечает на вопрос «Какова моя социальная идентичность, иерархия и что от меня ожидается?» Это содержание хранится во внешней онтогенетической памяти и доступно биографически.

5. Геополитический сценарий (от 19 лет) отвечает на вопрос «Каково мое место в мире и что мне нужно, чтобы добиться успеха?» (экономически, политически, географически, идеологически, религиозно). Содержание включается во внешнюю онтогенетическую память. К нему можно получить биологический доступ, и, как правило, это сознательное поведение.

Стратегии вмешательства в сценарий

Стратегии вмешательства по сценарию требуют идентификации сегмента, в котором возникает поведение, которое по контракту должно быть принято, нейтрализовано или изменено, и какие другие сегменты затронуты. По моему опыту, причина будет находиться в одном сегменте, а последствия проявятся в одном или нескольких сегментах. Важность этого понимания заключается в том факте, что методы, подходящие для эффективного вмешательства в различные сегменты, редко бывают одинаковыми по процедуре, качеству и интенсивности.

Например, если контракт ограничен изменением определенного поведения (эффекта), то мы можем работать в рамках заданного метода. Однако если контракт заключается в устранении или нейтрализации негативных сценарных эффектов на здоровое самочувствие клиента, то нам нужно будет определить, где находится причина, и не ограничиваться работой с проявленным поведением. Последнее потребует от нас способности работать с различными методами, формулируя стратегию вмешательства, которая будет включать в себя различные процедуры и может потребовать вмешательства разных специалистов с определенными навыками, как станет очевидным в следующих примерах.

Принимая во внимание приведенные выше примеры стресса, если бы пациента лечили от высокого кровяного давления, вызванного здоровым стрессом, с помощью лекарств за короткое время он вернулся бы к здоровой ситуации. Однако, если ситуацию вызвал хронический стресс, лекарство будет уменьшать последствия, а не устранять причину и, следовательно, будет не разрешать ситуацию, а только смягчать ее.

Очевидно, что когда мы хотим разрешить ситуацию, нам нужно определить причину. Это физиологический гомеостатик или психологический гомеостатик? Первый будет указывать на сегмент наследственного сценария, а второй будет указывать на другой сегмент.

Если задействован Интимный сценарий (внутренняя бессознательная память), выбранный метод требует идентификации стимула, вызывающего нежелательное поведение, и воспроизведения его в контролируемых обстоятельствах, чтобы быть в состоянии нейтрализовать эмоциональное воздействие и позволить определить адекватные действия. поведение, которое может заменить его и быть обусловленным вместо него. По моему опыту, EMDR, разработанный Шапиро (2001), в сочетании с когнитивно-ассертивной ТА доказал свою эффективность. Также доказана эффективность гештальт-терапии (Perls, 1969) в сочетании с ТА с использованием гибких методов.

Личный сценарий (внешняя предсознательная память) может реагировать на когнитивные психотерапевтические методы, и особенно ТА во многих ее аспектах может быть эффективна.

Если задействовано Социальное Я (внешняя биографическая память), могут быть применены методы когнитивного консультирования ТА.

Наконец, если геополитический сценарий (внешняя сознательная память) активен, уместны методы коучинга ТА.

Также кажется, что для того, чтобы быть эффективными, необходимо разрабатывать и использовать междисциплинарные методы и модели. Учитывая, что профессионалы имеют свои собственные специфические и особые возможности с определенными методами, процедурами или моделями, важно иметь возможность интегрироваться с профессионалами разных специальностей, чтобы иметь возможность внести свой вклад в выполнение контрактов наших клиентов.
Выводы
Исходя из содержания основной части этой статьи, мы можем сделать вывод, что:
• Всякое поведение значимо и направлено на удовлетворение скрытой потребности.
• Поведение должно классифицироваться как адекватное, если оно непосредственно удовлетворяет потребность, или как неадекватное, если поведение не удовлетворяет потребность напрямую, даже если оно доставляет удовольствие.
• Эго-состояния — полезный инструмент для работы с клиентами, как указал Эрик Берн. Тем не менее, практикующие врачи должны понимать нейрофизиологические взаимодействия, которые вызывают поведение, чтобы иметь возможность вмешиваться в выявление причин и последствий, а также сложные стратегии и тактики для удовлетворения контрактного поведения.
• Физиологическое Я (Естественный Ребенок) присутствует во всем поведении 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней.
• Эго-состояние Интегрированного Взрослого, представляющее сознательное я, является исполнительной силой, необходимой для осуществления и поддержки всех форм вмешательства.
• Сценарии необходимы для выживания, они постоянно формируются и корректируются и могут быть разделены на экземпляры для целей вмешательства.

В этой статье были определены физиологические, неврологические и психологические детерминанты, возникающие из-за ограничений, налагаемых как генетическими факторами, так и факторами окружающей среды, порождающими поведение человека.

Также были проанализированы детерминанты, называемые Эго-Я, которые организуют феномены, которые Эрик Берн классифицировал, структурировал, концептуализировал и определил для формирования инструментов транзакционного анализа и разработки инструментов, помогающих профессионалам и клиентам корректировать поведение.

Была представлена ​​иная форма представления Адаптированного Ребенка, отличающая ее от модели Берна, где Адаптированный Ребенок показан как часть Ребенка. Были идентифицированы Родитель-Адаптированный Ребенок и Эго-состояния Взрослого, приспосабливающие свои проявления и организацию к физиологическому развитию их соответствующего Эго-Я, что предполагает, что Адаптированный Ребенок является частью Родительского эго-состояния.

Контаминация была рассмотрена и скорректирована для соответствия между причиной и следствием. Я предполагаю, что контаминирующее эго-состояние — это эго-состояние Родителя, которое создает иллюзию, основанную на предписаниях, и это порождает иллюзию в его части Адаптированного Ребенка, которая, в свою очередь, вызывает эмоциональную реакцию Естественного Ребенка, значительно ограничивая возможности эго-состояний Взрослого вмешиваться.

Анализ сценария был пересмотрен и систематизирован, показывая, что сценарий представляет собой жизненный план, начинающийся при зачатии и заканчивающийся со смертью. Это необходимо для выживания, имея адекватные и неадекватные сегменты, которые могут ограничивать продолжительность жизни и качество жизни. Также были идентифицированы события, нейрофизиологические факторы и воспоминания, участвующие в их развитии и реализации.

Предложения и примеры комплексной разработки стратегий и тактик вмешательства для корректировки поведения и выполнения контрактов были представлены в соответствующем разделе.

Наконец, когда мы чувствуем, активизируется наше изначальное природное «я» (тело), основанное на прошлом; когда мы думаем, наше сознательное я (мозг) здесь и сейчас активно. Наше искусство, как практиков, состоит в том, чтобы интегрировать эти две вещи, чтобы способствовать удовольствию, благополучию и счастью.

Мы должны помнить, что удовольствие достигается за счет удовлетворения потребностей нашего тела, благополучие достигается за счет удовлетворения наших социальных потребностей, а счастье возникает, когда удовлетворяются наши сознательные потребности.